El Currículo

Currículo es un término polisemántico que se usa indistintamente para referirse a planes de estudio, programas e incluso la implementación didáctica. Algunos autores presentan la teoría curricular como un campo disciplinario autónomo y otros como un área de la didáctica. Con base en lo anterior, podemos agruparlas definiciones de currículo en los cinco rubros siguientes:

a)     El currículo como los contenidos de la enseñanza: En este sentido se trata de una lista de materias, asignaturas o temas que delimitan el contenido de la enseñanza y del aprendizaje en las instituciones escolares. De hecho, quienes identifican el currículo con contenidos destacan la transmisión de conocimientos como función principal de las escuelas. (Briggs)

b)    El currículo como plan o guía de la actividad escolar: Un plan de aprendizaje, enfatiza la necesidad de un modelo ideal para la actividad escolar, su función es la homogeneizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. (Taba)

Los primeros tres destacan el carácter dinámico del currículo, entendiéndolo no solo como una proposición o plan, sino como un proceso vivo, en el cuál intervienen seres humanos que le imprimen sus características peculiares. Sobresale la concepción activa y flexible del mismo y se valora la influencia de los factores externos al ámbito escolar, o sea consideran lo social.

c)     El currículo entendido como experiencia: Está interpretación del currículo, pone su énfasis, no en lo que se debe hacer, sino en lo que en realidad se hace, es decir: la suma de las experiencias que los alumnos realizan dirigidos por la escuela.

d)     El currículo como sistema: Se desarrolla, por la influencia de la teoría de los sistemas, en educación, el sistema se caracteriza por:

-          Elementos constituyentes.

-           Relaciones entre los elementos constituyentes.

-          Destaca la existencia de metas, las cuáles apuntan los elementos y sus relaciones.

-          Interpretan el enfoque de sistemas como un proceso sistemático y lineal. (Káufmán)

El currículo como disciplina: En esta clasificación, el currículo no solo es un proceso activo y dinámico, sino también, es una reflexión sobre este mismo proceso. Pánszá, M., propone que el currículo representa una serie estructurada de experiencias de aprendizaje que en forma intencional son articuladas con una finalidad concreta que es: Producir los aprendizajes esperados. Pará lograr esto se tienen dos aspectos interconectados: El diseño y la acción. Implican una concepción de la realidad, del conocimiento y del aprendizaje.

Referencias:

Modelocurriculum.net.Blog.https://www.modelocurriculum.net/estructura-del-curriculum-educativo.html#:~:text=Elementos%20curriculares%20del%20curr%C3%ADculum%20educativo&text=En%20l%C3%ADneas%20generales%2C%20los%20elementos,evaluables%2C%20metodolog%C3%ADa%20did%C3%A1ctica%20y%20competencias.

Pérez,M.Conceptosbásicosdelateoríacurricular.Pag.03y04.PDF.https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/LITE/LECT62.pdf